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商品詳細

大西忠治は、1930年香川県に生まれ、香川大学在学時に生活綴方を実践した無着成恭の「山びこ学校」を読んで感銘を受け、教師になる決意をして香川県の中学校教師として24年間働いた。訳あり★上手に歌うためのQ&A -歌い手と教師のための手引書。

大西は一時期、生活綴方実践に傾倒し、それをまねた集団づくりを試みて悪戦苦闘したあげく、集団の力を「集団自身に教え、集団自身に自覚させる」という独自の道筋を開拓していった。私の生活保育論（著）本吉圓子 1993年10月25日14版フレーベル館発行 ISBN4-577-81056-5。

荒れた教室を目の前にしたとき、教師はどう学級を立て直していけばよいのだろうか。日本の教師文化/稲垣忠彦, 久富善之編/東京大学出版会。大西はこの問題に、子どもたちの集団がもつ力に着目して立ち向かった。[A12266919]明治教授理論史研究: 公教育教授定型の形成稲垣忠彦。

大西の手法は「班・核・討議づくり」と呼ばれ、1960年代から1980年代、集団づくりを論じる生活指導論に大きな影響を与えた。宇佐美寛・問題意識集 7 明治図書出版宇佐美寛。民主的な集団をつくることを教えるのではなく、生徒たちに行動を通して学ばせるものとして注目を集め、急速に全国の学校に「班つくり」が普及した。文部省雑誌第8号明治8年4月から第18号明治8年11月まで　11冊。

ただこの手法については、当初より、集団の意志決定と行動を優先するので、個々の子どもが抑圧される危険性はないか。[A12341490]説明的文章の指導過程論。一人ひとりの子どもに自分を表現させ、学校での学習と実生活と結合させるという生活綴方の視点に注目すべきだ。H06-030 学校歯科保健ガイド北海道歯科医師会。また班や討議よりも自発的サークルを重視すべきだ、という指摘もあった。大阪大学工学部・工学研究科 (工学部シリーズ) 三田出版会大阪大学工学部。さらに教科教育の学力形成と子どもたちの自治の発達とをどう関連づけていくのかについて、今なお課題である。H10-001 全四巻少年少女算数と数学の教室外箱テープ補正シミ汚れあり。

1980年代に入ると、校内暴力、いじめ、不登校といった問題が噴出する。[A12320217]THE IVY 林田昭慶。大西自身も中学生の変化を感じ、自由で柔軟な自治的集団へと転換していく「ゆるやかな集団つくり」を提唱した。[A12298604]先生のためのマイクロソフトオフィス校務文例集日経BPソフトプレス。

人間は、好むと好まざるとにかかわらず、常に集団のなかで生きている。[A11785908]音楽I : Tutti (トゥッティ) ［音楽I301］教育出版。大西は、子どもたちに集団の良いところも悪いところもともに実感させ、子どもたちが自らの手で集団づくりを進めるための方策を教えた。zaa-592♪国語科教育法　(各科教育法双書1) 古書阪本越郎 (編集) 吉田昇 (編集) 斎藤正二 (編集)学文社 (1969年)。その実践は、子どもたちに集団のなかで生きることを伝えたものとして、現在でもその光を放ちつづけている。[A12318823]幼稚園保育所集団あそび: 集団ゲームの実践と理論 C カミイ、 R デブリース; 田崎権一。

（大西忠治：1930－1992年、香川県の中学校教師。[A01925758]文芸の世界 (西郷竹彦文芸・教育全集)。茨城県茗渓学園中学校長をへて、昭和60年都留文科大教授。[A11115416]青井みかんと一緒に考える幼児の音楽表現。生活綴方運動、生徒の学級集団「班・核・討議」づくりの実践にとりくんだ）

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＊システム利用料・手数料などは一切頂いておりません。H13-002 家庭の教育全４冊勝田守一松田道雄編岩波書店外箱汚れ劣化あり。。
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＊保管品ですので、神経質な方のご入札はご遠慮下さいますよう宜しくお願い致します。（）親和会たより 8～20・23～29号の二十冊静岡県退職校長親和会。

それでは何卒宜しくお願い致します。発達の理論をきずく (別冊発達 (4)) / 村井潤一。